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小学语文教学的核心目标之一是培养学生的阅读和写作能力。阅读教学在小学语文教学中起着至关重要的作用，它不仅是学生认识文字的主要途径，还有利于提高学生的阅读能力和水平。阅读能力是学生必备的素质和能力之一，对于获取知识、培养兴趣、增长见识以及培养自学能力都有着密切的联系。那么，如何培养小学生的阅读能力呢？以下是笔者的一些见解。
在激发怀疑的过程中，可以激发学生对阅读的兴趣。
教学中，教师要鼓励学生在不理解的情况下提问，积极调动学生的学习兴趣。例如，在教授《美丽的小兴安岭》这节课后，我给学生布置了以下作业：喜欢绘画的同学可以使用彩色笔描绘课文中描述的美景，表达对大自然的喜爱；喜欢朗读的同学可以选择一段配乐进行朗读并录音，培养情感表达能力，提高朗读水平；喜欢写作的同学可以在“妙笔生花”本上收集优美生动的语句，并反复诵读。
培养学生的阅读能力在词句训练中起着重要作用。
阅读文本时，理解词语和句子的意思至关重要。学生们应该能够利用所学的词语，组织语句，以真实的感情表达自己。在指导学生理解词语时，应该让他们了解词语和句子在具体语境中的意义和应用方式。比如，当学习《晨读》时，学生可以很容易理解这句话：“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”老师可以引导学生查字典，比较“珍惜”和“爱惜”的含义，然后进一步比较“珍惜”和“爱惜”、“珍重”之间的异同，让学生口头用“珍惜”这个词造句。学生可能会说：“我们一定要珍惜时间，努力学习。”或者“我们应该珍惜今天幸福的生活，努力学习，为将来更好地建设祖国做准备。”
在阅读实践中，加强学生的朗读能力。
新的课程安排让学生在语文教学中成为课堂的主导者，而不是让教师的分析代替学生的阅读实践。在这种环境下，教师成为学生学习的合作者和参与者。
在《荷花》课上，我会先让学生通过想象自己成为一朵美丽的白荷花，来欣赏荷花池里的优美景色，同时配上悦耳的音乐进行欣赏，希望通过美的熏陶，激发学生对荷花的感悟。在《可贵的沉默》一课中，给出题目后，我会请两名同学分别朗读标题，一个学生着重强调“可贵”，另一个则着重强调“沉默”。
在课堂教学中，培养学生的阅读能力是非常重要的。通过指导学生阅读不同类型的文学作品和信息文本，可以帮助他们提高阅读理解能力和扩展词汇量。同时，老师还应该注重培养学生的阅读兴趣，激发其对阅读的热爱，这样才能在学生心中播下阅读的种子，让他们终身受益。
学生们通过学习课文中的形象语言，放飞他们的想象力，充分发挥了创作的潜能。他们仿照描述银杏和菊花的方式，创作了描绘葡萄的句子，形象生动地表达了葡萄在秋雨中的情景。这种学生创作的方式，能够激发学生对自然和文学的热爱，促进他们的想象力和创造力的发展。
教学方法的灵活运用十分重要。教师应该相信学生能够通过阅读、练习和讨论掌握部分内容，因此教师应该将重点放在学生较难掌握的内容上，从而有效地培养学生的阅读能力。
培养学生的阅读能力是在课外阅读中的一个重要目标。通过阅读不同类型的书籍，学生能够扩大词汇量、提高阅读理解能力，培养批判性思维和分析能力。因此，鼓励学生在课外阅读中选择自己感兴趣的书籍并且定期进行阅读，有助于他们全面发展自己的阅读能力。
教学完成后，教师应该尽力激发学生对课外阅读的兴趣。例如，教学完《蜘蛛的网》后，学生可能会提出问题：“蜘蛛的网能够粘住小飞虫和甲虫，但却不会粘住蜘蛛自己，这是为什么？”其中，一个学生可能会回答说：“因为蜘蛛身上有一层油，所以它不会被粘住。这是我在《动脑筋爷爷》这本书上读到的。”在这种情况下，教师应该向学生推荐更多符合他们阅读水平的书籍，并鼓励他们多进行课外阅读。
总的来说，培养学生的阅读能力需要经历一个艰难而漫长的过程。只有通过循序渐进地拓展学生的视野，运用适当有效的方法和手段来扩大他们的知识面，才能真正培养学生的阅读能力。这样他们才能够在阅读中不断积累知识，像乘坐书籍这艘航船，在知识的海洋中尽情遨游。
