小学语文课堂教学的导入非常重要，老师可以通过故事、图片、音频、视频等方式吸引学生的注意力，引发他们对课文内容的兴趣。老师可以利用问题、谜语、歌曲等形式，让学生积极参与到课堂中来，引导他们思考和讨论，营造出轻松活跃的学习氛围。
刘萍华
“好的开始是成功的一半”，这句俗话表达了一个深刻的道理，无论是一堂课的开篇，还是做任何事情，一个良好的开始都至关重要。在教学中，尤其是从上课铃一响，师生走进教室的那一刻起，就要着眼于形成良好的开端。新课引入的过程，可以帮助学生理解新旧知识之间的内在联系，促进知识的迁移，对教学效果有着直接的影响。著名特级教师于漪曾经说过：“课堂的第一击应当打在学生的内心深处，激发出他们的思维火花，或者像磁铁一样紧紧吸引住学生。”可见，小学语文课堂的教学必须注重导入技巧，一个精彩的导入不仅能让学生产生浓厚的兴趣，还能激发他们强烈的求知欲望。接下来，我将从五个方面谈一谈我对课堂情境导入教学的认识。
一、质疑导入
古人曾说：“学问起源于思考，思考源于疑惑”，而“对未知的好奇心，是人们共同具有的品质”。“疑惑”可以被视为点燃学习思维探索的火种。
在教学课文时，我通常会以引发学生思考的提问开始，比如“你觉得这个故事的主人公有何特点？”或者“你在这个故事中有没有与主人公有相似的经历？”通过这种方式，我能够激发学生的思考，使他们对课文产生兴趣。制造悬念要根据教材和学生的实际情况，避免故弄玄虚，否则会适得其反。
二、故事导入
孩子们总是喜欢听故事，故事往往充满曲折和悬念，具有吸引力。在人类历史中，传承了很多美丽动人的故事和典故。这些故事对青少年和儿童具有吸引力，常能激发学生对教学活动的兴趣。老师通过引用典故、寓言、传说和故事，来激发学生动机，启发他们的思维，使课堂更有趣味。当然，教师在选择故事时，需要与教材联系紧密，与课文贴切相关。各种与课文相关的奇闻逸事会让学生更投入地学习课文。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，我会以童话故事的形式描述课文内容，深深打动学生的情感，并激发他们学习新知识的兴趣。
三、音乐导入
音乐自古以来一直被认为具有教化作用，它能够影响人的情感，引发共鸣。在教学中，播放一段音乐能够营造出和谐的氛围，激发学生的学习兴趣。比如，在教学《草原》时，可以播放一段歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生通过音乐想象内蒙草原的壮丽景象。然后，老师可以用抒情的语调和优美的语言描述草原的壮丽景色，引发学生的丰富想象，让他们沉浸在课文的诗情画意之中。这样的教学方法可以创造出良好的学习氛围。
四、导游解说导入
小学语文课本中选用的课文大多是文学艺术精品。这些文章内容丰富多彩，既有风土人情、山川村舍的描绘，也有花草虫鱼的生动刻画。在教学中，老师可以充分利用现代教学手段，通过艺术化的引导和与教学内容相关的情境，让学生身临其境，以游人的角色激发兴趣，启发思维。例如，可以以《威尼斯的小艇》一课为例。可以展示威尼斯的文字和图片资料，引导学生了解威尼斯的风土人情。又如，通过引入波音飞机飞翔的画面，设置语境，带领学生乘坐虚拟飞机，感受威尼斯水城的独特风情。这样的引导能激发学生的求知欲望，引导他们积极探索、体验。
五、开门见山导入
这是阅读教学中最常用的一种授课方式，也是最简单直接的一种。老师在揭示课题后，直接开始阐述。
教师进入课堂后，将首先明确学习目标和要求，然后介绍新课的主要内容和教学程序。例如，教师可以通过板书课题和告知学生今天将要学习的课文及教材页码的方式来直接阐明课堂内容。这种直接而开门见山的教学导入方式能够帮助学生快速集中注意力，迅速进入对课堂中心问题的思考和探讨，特别适用于需要迅速引入新课内容并让学生迅速进入状态的情境。
我对语文课堂教学中导入新课的实践和感想进行了分享。我认为导入新课还有许多方法，教学方法虽有规律但并非一成不变。总之，导入方式因课文和班级的不同而各异，灵活多样，途径各异。只要我们重视思想，在日常教学中不断积累，就能在有限的时间内创造出无限的可能性，充分发挥导入的巨大作用，为课堂教学提供服务。叶圣陶对“导入”说得非常中肯：“导入者是指多方设法，使学生能够逐渐自己找到答案。”在设计导语时，需要了解学生，根据学生求知的规律和心理需求，引导他们对整篇内容的感知，让学生快速地进入状态，激发他们的主动阅读和领悟，真正做到“课程开始，兴趣也生”。
