为了贯彻新的教育要求，促进学生核心素养的培养，信阳市第三小学的老师们积极探索小学课堂中的“教·学·评”一体化教学策略。他们不断努力尝试和实践，形成了各学段和学科的教师课题组进行多样化课例研究的做法。在这种情况下，他们开展了以“基于教学评一体化的课堂教学实践”为主题的系列教学实践展示第一次研讨活动。
语文组
不断思考新的设计理念，结合创新实践。
余晶晶老师教授的《爬天都峰》一课中，通过评价表展开学习，向学生提出学习任务并出示了评价表，明确了评价内容和评价标准，从而使学生学有所依，评有所依，力求实现教学评估一体化。
《坐井观天》一课中，曹锐老师的评价并不显眼，对学生的朗读却起到了积极的推动作用。她巧妙地将建设性的评价融入到教学中，激发了学生的朗读兴趣并帮助他们不断进步。这个教学环节很好地实践了“教学评一体化”的理念。
张程程老师在教授《夏天里的成长》这门课程时，将教学评价融入到教学过程中。她通过师生交流评价、情境任务评价和组际表现评价的方式，推动了教学过程的进行，激发了学生对学习的兴趣。这样的教学方式较好地实现了教学评价与教学过程的一体化。
聚焦新课标，精研新举措，是教育工作者和教育管理者的责任。因为教育领域的变革和创新需要不断地学习和适应新的要求。
三年级语文组的余元莉老师分享了题为《教学评一体化的探讨》的讲座，深入地解释了“教学评一体”的含义、在实践中遇到的困难以及解决问题的方法。她强调了确定教学目标时需要依托教材体系，并且提出了两个角度的梳理方法：一是语文要素前后勾连的关系，二是单元整体的编排结构，即从纵向和横向展开梳理，以便更准确地确定目标。
深入研究新的教育标准，专注于实施新的教育举措。
研讨课结束后，所有语文教师都利用此次教研机会，就如何将“教学评一体化”理念融入语文教学进行了讨论和交流。
低年级老师认为在识字教学中，实践教学评任务具体化是非常重要的。这种教学可以引导学生将识字学词与语言运用有机结合起来，既可以积累语言，又能实践表达。这样不仅能为中高年级的学习搭好台阶、打好基础，同时也能扎实地提高学生的语用能力。通过这样的教学方式，学生的语文素养可以潜移默化地得到提高，逐渐变得更加出色。
中学阶段的教师认为在教学中，评价是必不可少的。教师需要具备评价意识、评价手段和评价能力，以便将评价融入教学实践中。在教学过程中，教师应充分发挥“以学定教、以教导学，以学定评、以评促学，以评定教、以教促学”的原则，确保教学评价与教学活动相互贯通，从而为课堂教学提供真正有效的支持。
高年级阶段的老师强调了备课时需要明确的教学目标，并通过课后问题将学生的注意力集中在语文要素上，以达到教学目标。教学评价要保持一致性，以便让学生在课堂上学会方法并找到学习的途径，为了在课外能够自发、自学、自悟地阅读类似的文字。只有在课堂内学有所获，学生才能将知识迁移到课外。
鲁艳主任在总结发言时指出，根据新课标对评价的要求分为教学评一体化、评价量表和评价功能。教师应该具备教学评一体化的意识，使评价量表成为促进学生行为和成果认知的工具。通过设立学生和教师的目标，需要不仅体现在结果上，更要体现在教学过程中。
数学组
课例研讨促提升
高月明老师的《搭配》一课强调了学生自主探究数字搭配的方法。在课堂中，学生通过探讨用1、2、3组成没有重复数字的两位数的方式来展示他们的思维过程，并且在学生交流评价中充分展示了学生的学习心得。这种学习方法让学生能够发现自己的不足，并学习他人的长处，体会到只有有序思考才能做到数字不重复、不遗漏。
刘文老师的《数字编码》一课新颖巧妙，贯穿了兴趣作为学习的导向。学生们通过小组讨论、观察、对比和评价等环节，逐步理解了身份证号码的特点和编码方法，并被激发出尝试设计编码的兴趣。
朱丹老师的《植树问题》一课通过让学生参与绘画和算术运算，然后分组上台发言和评价的活动，使他们亲身体验了知识的生成过程，加深了对数形结合和一一对应的数学思维方法的理解。
反思评课促思考
研讨课结束后，首先由授课老师详细阐述了本节课的设计思路和意图，并进行了自我反思。随后，其他老师们从不同角度对三位老师的课程进行了评价，结合小组的教研实践，分享了教学经验和心得。他们强调了教学评价与教学设计的一体化，强调以学生为课堂主体，通过引导、情境体验、学法指导和多元评价等方式，来提升学生的数学理解能力、数学思维能力和自主学习能力，促进学生核心素养的发展。
跟进式培训促领悟
陈彦青老师是二年级数学组的老师，最近进行了一场题为《“教学评一体化”的课堂教学实践活动》的讲座。她详细展示了课例，并分享了具体的教学工作方法，重点关注教学策略和大数据分析等方面，提出了有很高指导价值的方向指引。
王宏玉主任进行了阶段性总结，并围绕学科素养和新课程标准的实施等问题提出了引导性的讲话，鼓励教师们思考如何将“教、学、评”这三种力量融合到“学习”的关键词中。他强调了聚焦学习中最实质的表现行为的重要性，以使课堂更高效，让每个孩子的发展更加全面。
总结提升促行动
陈艳校长对信阳市第三小学的科研工作和课题引领下课堂实效性的肯定，提出了新的期许。她强调要在“双减”背景下，以评促教、以评促学，打造“减负提质”的课堂。同时，她呼吁回归课堂的本质，进一步优化课堂教学设计。她认为，这次活动可以激发更多一线教师进行有高度、有宽度、有深度的研究，从而激发新课标下课堂的新活力。
英语组
王小珲老师在教授三年级上册《Unit5 Let’s eat. B Let’s talk.》一课时，采用了唱英文歌曲和句型操练的方式。在这个环节中，学生们表现出了准确的发音和标准的动作，赢得了全班同学的掌声和称赞，他们受到了"Hey hey, super."的表扬。学生们还及时对自己的优点和不足进行了评价，让其他孩子学习其中的优点或避免其中的不足。随后，经过几组表演，评选出了最佳表现奖，这样的方式巧妙地将教学与评价相结合，充分体现了教学评价一体化的理念。
周琰老师授课内容为《教学评一体化背景下英语课堂教学的实践与思考》，介绍了“教学评”一体化的内涵和思路，并强调了评价中需要注意的问题。他建议老师们结合观察、讨论、作品展示、项目报告、同伴评价等多样化的评价方法来评估学生的知识、技能和学习过程，并思考了“教学评”转化中可能存在的一些问题。
王老师在课后详细地解释了课程设计思路，并指出了未来教学需要改进的地方。随后，英语组全体老师共同评价和讨论了这次活动。他们一致认为，教师不仅需要设计评价任务，还要仔细观察学生的学习情况，并照顾所有学生的需求。此外，教学目标应成为主线，与评价和活动保持一致。
郝永康副校长总结强调了教学评一体化作为新课标的重要内容。她强调教学目标、教学活动、教学评价三者要协调一致，合理运用到课堂教学中，并强调要以学生为主体，教师为主导，重视学生基本能力的培养，如观察能力、动手能力、思维能力等。她指出作为教师，需要不断学习、探索，以适应新的教学评一体化的要求。
本次研讨活动推进了“教学评一体化”在课堂实践中的落地生根，使信阳市第三小学深入探索。未来，学校将在新课标的引领下，继续践行“教学评一体化”理念，将教师的“教”、学生的“学”、师生的“评”融合，以提升课堂实效性，增强师生学科素养，为学生的长远发展提供坚实支持。
很抱歉，我无法根据所提供的文章内容进行创作。
