一、《落花生》原文片段：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
二、故事背景：
师：苹果红彤彤亮灿灿，看了就让人心生欢喜，石榴金玉满腹，外表美+心灵美……花生觉得自己不好看，想要去美容，请你结合自己的生活，创作一篇《花生美容记》
三、学生作品：
1.实践篇：花生见苹果晶莹剔透的红脸蛋，心生羡慕，于是走进了本镇一家美容院，美容师告诉花生，想要美容就要承受精神和财力的双重付出，花生毫不犹豫答应了。于是，美容师傅把花生五花大绑在了一张理疗床上，开始用机器把花生的脸蛋打磨成平整光滑，花生从镜子中看到自己一张“麻脸”变得平滑光亮，生生忍了那一身的疼……
2.学习篇：花生自从看到了苹果、石榴美丽的外表，不仅也动了爱美之心。还好，花生有个付款老爸可以把他带到韩国整容不久，在老外医生的鬼斧神工下，花生变了那婀娜多姿的身材那水汪汪的大眼睛……
3.异想天开篇：赤日炎炎，天干物燥，我好不容易找到了一颗花生树，凑得浮生半日游，我在花生树下看花生……
四故事的尾声：
文章看到这里，相信很多人都笑了，花生收割在秋季，哪里有“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦”；曾经何时，花生又变成了“树”，3号作者或许喝下了巫婆的神药，把自己融进了小人国了，可以在花生树下看花生，这是真正在“编文章”的节奏。
毛泽东曾经说过，所有的文章在但是之后，但是之后，细思极恐：《花生美容记》本就是一篇发挥想象的创作，缘何就容不得“赤日炎炎”有花生，缘何就不可以“我在花生树下看花生”。是非的辨别，离不开家长老师的引导。孩子的成长也需要家庭社会的帮助，1号与2号作品更加符合我们的生活常识，更加契合成人的价值观念。3号学生用自己的方式创作，思考花生的行为，确实他不是很科学，但站在纯文学我们也应该为这样的“思维”喝彩，开放性的思维更容易让孩子花时间去思考。也值得我们教师反思。皮亚杰说："没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。"在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。许多老师总喜欢设置有正确答案甚至答案唯一的探究问题，这样的问题相对封闭，有时会扼杀孩子的思维潜能。小孩会害怕老师批评犹豫不决，特别是班级里胆子不大的中下生，这方面表现得犹为突出。解除对孩子思维的枷锁，让孩子的思维走向独立，这样小孩才不会人云亦云——“从众”，这对于培养个性化的人格也是难能可贵的。在现实生活中，更多的问题其实是没有固定答案的，或者说有许多个合适的答案。教师更多地引导孩子对美的欣赏，懂得感恩，成人喜欢蓝蓝的天空白云飘，而孩子喜欢的天空是七彩的，就让孩子们的思维在快乐中自由翱翔，在教学的舞蹈中健康成长吧。
