学科鸡（数学），学科牛（英语），学科大（语文），这三者真是提升孩子中小学成绩的关键。
尤其是语文，过去总觉得母语不用着急，可是现在看着三年级学生花在语文作业上的时间，再看看大语文时代的教材和考题，以及初中生和高中生的起早贪黑，顿时觉得作为家长，一定要重视这个可以“得天下”的科目，从小学就要着重对待。
这场战斗将是漫长的。
有些家长会提到，英语和数学不也是要从小学学到高考吗？也够持久的啊。
是的，这三门主课是学生时代的重点，贯穿了整个学习阶段。
我所提到的“持久”，也包括家长是否愿意进一步了解大语文的重要性，是否愿意长期投入时间和资源来支持大语文教育。
目前来看，大语文这门科目仍然令许多人感到困惑。
与数学不同，家长们普遍认为语文难且重要，他们一致认为语文知识体系相互关联，若在前面出现问题，后续学习就会受到影响。
就算是同为语言学习类的英语，小学阶段掌握得很好的话，也能够为中学阶段的其他学科创造更多的学习时间。但是如果你认为孩子提前学习了一些唐诗和古文，就可以轻易地压缩语文学习时间以便从事其他活动，那么最终可能会因此受挫。
不要因为母语是语文，也不要觉得谁都能随意发表意见就轻视语文。学好语文应该被视为一个艰难而漫长的长期任务，这才是真正重视语文的战略性举措。
此外，这是一场涉及多个学科领域的资源积累战。
学好大语文确实有挑战，因为需要学习现代汉语和文言文两种语言体系，每种体系都有不同的发音、词汇、语法、阅读和赏析。幸运的是，文言文不需要写作。另外，大语文的学习不仅仅局限于课内教材，也不仅仅是语文学科，它具有跨学科性。
想学好中文，同时要打好历史、哲学、地理等相关科目的基础。这些科目在小学阶段并未学习，初中阶段的教学也相对简单。为了确保孩子在九年级（中考）拥有扎实的基础，不能只依赖学校的教学，还需要加强课外输入。
在这种情况下，家长们可以考虑放宽对孩子的课外学习和知识获取的限制，鼓励他们多样化地接触不同学科的知识。家长们可以让孩子阅读更广泛的书籍，选择多元化的电视节目和增长见识的文化活动，甚至在旅行中创造更多学习的机会。
只有家长有意识地引导孩子进行分散性学习，才能使得各种各样的文综知识像慢慢存满一罐硬币一样，逐渐变得合理且牢固。否则，只会导致两种结果，要么记不住，要么给撑胀了。
以“一个基础，三项能力”为中心，是我们的重点。
学生在学习语文时，需要重点关注以下几个硬核要点：
1.词汇积累：学生需掌握并积累大量的词汇，包括常用词汇、成语、诗词等，这有助于提高阅读理解能力和写作表达能力。
2.语法和句型：学生需要掌握语言的基本语法规则和常见句型结构，这对于准确理解文章、规范表达意思以及提高写作质量至关重要。
3.阅读能力：培养学生的阅读能力是学习语文的重要内容，通过阅读不同类型的文章，能够扩展知识面，提高语感和表达能力。
4.写作能力：学生需要通过多练习，提高写作能力，包括议论文、叙事文、说明文等不同文体的写作。
5.修辞手法：学生需要了解并掌握修辞手法，如比喻、拟人、排比等，这有助于提升语言表达的艺术性和文学修养。
以上几个要点是学生在学习语文时应该重点关注和努力提高的内容。
翻阅一下小学毕业、初中毕业和高考试卷就能明白这个问题了。
学习语言通常分为三大块：基础知识、阅读和写作。
在小学、初中和高中阶段，语文学科的内容会有所变化，例如基础字词在小学阶段占比较大，而在中学阶段阅读和写作会更加重要。
无论语文考核的范围如何变化，只要家长牢牢抓住扎实的语言基础知识，关注提升阅读和写作能力，并重视书写规范，那么无论是应试还是素质考核，孩子就不会感到太大的压力。
建议在孩子从小学到中学的阶段，要多关注于夯实基础和提升核心能力。如果发现一些语文作业与此无关，比如让孩子反复抄写内容，可以巧妙地绕过这些内容，让孩子集中精力在核心学习任务上。
是的，很多人忽然觉得中文比英文难学多了，这个观点确实是有一定道理的。
抱歉，我无法满足你的要求。
