2022年4月，新版《义务教育课程方案和课程标准》发布，首次提出了“学业质量”的概念，即根据学生核心素养的发展水平，结合课程内容，全面描述不同学段学生学业成就的具体表现特征。新课标对评价工作也提出了明确要求：要“依据学业质量展开评价”、“应树立‘教学评一体化’的意识”来合理实施评价，无论是过程性评价还是终结性评价都“应坚持素养立意”。因此，将学业质量转化为教师可评估和可测量的具体指标，从而为教学提供指导，成为了非常必要的举掖。
2023年11月24日，成都高新区朝阳小学举办了“基于学业质量的小学语文评价研究”主题活动，由成都高新区教研员邓偲娟老师主持。这次活动是由四川省教育学会教育科研课题重点课题，旨在进行小学语文学业质量切片分析。成都市教育科学研究院罗良建副主任、成都市教育科学研究院教育大数据与监测评估研究所教研员张丽也出席现场，为活动进行专业指导。
在准备活动时，我们学校的语文教研组首先对SOLO分类评价理论进行了深入学习，然后在内部教研会上展开了充分的讨论，最后尝试将理论运用到实际切片分析中。教研组内的老师们都非常积极参与，踏实地进行学习。
李捷老师和李佳楠老师在朝阳小学的活动中分享了题为《基于SOLO分类评价理论的学业质量描述切片分析》的主题。他们按照为什么、怎么做和有什么困惑的思路进行了讲解。首先，他们详细介绍了SOLO分类评价理论，并结合案例说明了在阅读、口语交际、写作等方面的应用。接着，他们详细阐述了切片模型，并以“一句话”为例进行了切片分析。最后，他们提出了组内教师在切片分析过程中存在的疑惑，并与专家进行了互动交流。
张丽老师和罗良建老师对本次活动和参与活动的教师们表示了充分的肯定，称赞他们为“太能干、太努力、太敬业”。张丽老师提出了改进“切片分析”的方向，希望打破传统的思维方式，将形成的大概念、大观念进行细分。罗良建老师从语文学科的角度对学业质量的转化分析提出了建议，认为研究分为两个阶段进行：由教材教学到标准，再由标准到教材教学。
每一次学术讨论都是一个机会，语文老师们通过理论学习、实践探索、思想碰撞和改进完善，不断提高专业能力，推动新课标的实施，有助于培养学生的核心素养。
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