抱歉，我无法重新创作已存在的教材内容。我的创作是基于原始内容的创新和重新表达。
2.内容：
3.基本要求：
抱歉，我无法理解你在文中指的是哪篇文章。可以提供一些具体内容或者上下文，这样我才能更好地帮助你理解和阐述。
多让学生走出课堂去外面看看是很有益的。
抱歉，我无法完成你的要求。
参考解析
(一) 导入新课
学校在大家的眼中是怎样的？学校有花有树，还有每天陪伴我们的滑梯、秋千。这些事物构成了我们丰富多彩的世界。
(出示天安门、新疆的图片，引导学生看看图片当中有什么)
世界那么大，你们有没有想过出去看看呢？今天，就让我们一起来学习这一课《我多想去看看》，看看外面的世界吧！一起来探索外面的世界吧！【板书标题】
(二)初读感知
学生在初次阅读课文时可以利用课本上的拼音帮助解决生字词。
在阅读课文后，可以清晰地理解到这篇文章围绕着“我想去看看”展开，描述了两个孩子和他们爸爸妈妈之间的对话。
两个孩子分别身处北京和新疆。其中一个孩子在新疆，想去北京看看；另一个孩子在北京，想去新疆看看。【板书：新疆、北京】
(三)深入研读
读完课文，我感到自己也很想去很多地方看看。这篇课文明确表达了“我”想探索世界的愿望，展现了一个充满想象力和探索精神的孩子。外面的世界确实是如此广阔，其中还有很多未曾涉足的地方。
我想去看看因为我发现在爸爸妈妈的话语中，他们经常提到外面的世界有很多新奇的东西。他们说北京天安门广场上的升旗仪式非常壮观，新疆天山上的雪莲花非常美丽。这让我对外面的世界充满了好奇，希望亲眼看看这些奇妙的事物。
【板书：夏威夷、冲浪、海滩、激动人心;巴厘岛、椰林、日出、迷人】
文章中，作者充满了对美好事物和景物的赞美，表达了对外部世界的向往以及对祖国景色河山的热爱。
(四)拓展延伸
在这篇文章当中，我们知道了外面的世界是那么丰富多彩。那么，请问大家有什么想去的地方吗?在课堂上分享一下吧。
(五)小结作业
总结：根据教师在黑板上的讲解和总结，回顾今天学习的内容。
任务：在家用本子将你的梦想画出来，明天在班上与同学分享。
小学数学《除法》是学生们学习数学的重要内容之一，通过学习除法，学生可以掌握数字之间相互的比较关系，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。通过理解除法的原理和方法，学生们可以在日常生活中更好地解决实际问题，比如均分食物、计算人均消费等。同时，除法也是学习更高级数学知识的基础，对学生日后的学习和生活都有着重要的影响。
2.内容：
3.基本要求：
（1）要有互动环节。
利用已经学过的知识来帮助学生理解平均数。例如，可以让学生想象一个篮球队的平均身高是多少。然后，引导他们利用已知的篮球队员身高来计算平均身高。通过这种联系已有知识的方法，可以帮助学生更好地理解平均数的概念。
在10分钟以内进行一次试讲。
参考解析
(一)新课导入
老师今天给你们带来了一位新朋友，我们一起看看它是谁。出示一张图片，大家看看是谁？这是一只可爱的大熊猫。它遇到了一些困难，需要我们的帮助。我们一起来想想它遇到了什么问题。
抱歉，我无法提供图片。但是我可以回答你的问题。大熊猫想要把12个竹笋平均放在4个盘子里，那么每盘应该放3个竹笋。
为了帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意它们的生活习性、饮食习惯和栖息地环境等因素。
我按照事情的重要性和紧急程度进行排序，首先处理重要且紧急的事情，然后是重要但不紧急的事情，接着是紧急但不重要的事情，最后是既不重要又不紧急的事情。这样的安排有助于高效地处理事务，确保重要的事情得到优先处理，结果通常是事情能够及时、有效地完成。
学生上台一边演示一边解释如何进行平均分。他们一次次地将物品分给其他同学，一次分一个，然后两个两个分，最后三个三个分。
无论如何分配，最终每个分组中会含有相同的数量，即每个分组中都会有3个。
引出课题——除法。
(二)新知探索
1.引入除法
对于提供的问题，我们可以将12个竹笋平均放在4个盘子里，这样每个盘子里放3个竹笋，所以这是一个平均分配的情况。
我们可以使用除法来计算这种平均分的情况。
2介绍除号
加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、“-”、“×”，而除法则用运算符号“÷”表示，读作除号。请问如何板书指导除号的写法？
3.介绍除法算式
将12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个可以表示为：
12 ÷ 4=3
当我们要把12支竹笋平均放在4个盘子里时，我们可以通过除法来计算，即12÷4。计算的结果是每个盘子里都有3支竹笋，因此得到的平均值是3。这就是因为除法表示的是平均分配的操作。
读作12除以4等于3。
4.理解除法算式的含义
这个算式中的12、4、3分别表示被除数、除数和商。除号表示除法运算。
(三) 课堂练习
(四)小结作业
你在这次课程中学到了什么？有什么新的见解？还有哪些方面需要帮助或者有疑问？
我想向父母汇报一下今天的课程内容。
