南山区小学语文“素养课堂”专家报告会于本周四下午在学校礼堂举行，旨在深入探讨如何通过素养课堂建设提升学生的语文素养。报告会邀请了多位语文教育专家和学科领军人物进行分享和交流，共同探讨如何在语文教学中培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。报告会将为学校的语文教学提供新的思路和方法。
“灵活·修养”课程研讨班进行中
2023年11月29日下午，南山区小学语文“素养课堂”专家报告会暨谭方名师工作室“生动·素养”课堂教学研修工作坊第三次活动在育才一小电教室举行。活动吸引了南山区各校语文青年教师代表以及谭方名师工作室全体成员学员的参与，同时也向南山区全体小学语文教师进行了线上直播。参会者包括深圳市教育科学研究院初小幼教学教研中心副主任、小学语文教研员白皛，南山区教科院课程与教学部副部长、小学语文教研员高乃松，育才一小党总支书记、校长徐秋红，育才一小党总支副书记、副校长陈明祺，以及南山区名师工作室主持人谭方、张亚康等。活动中，与秋季的成熟与收获相得益彰，学习之美也在于钻研与不断提升。
南山区“教坛新秀”、育才一小德育处安全处副主任杨逸飞主持了活动。
书记致辞
育才一小的活动在徐秋红校长的致辞下拉开了序幕。徐秋红校长向在场的领导和嘉宾表示欢迎，并介绍了学校的学科课程和教学特色。她强调了当前正值新课改时期，教学的核心是落实学科素养和发展核心素养，老师们应当在日常课堂中关注学生、了解学生、帮助学生取得进步，实践育人、综合育人。她鼓励教师们积极投身课改潮流，扎实耕耘教育事业，努力改革教学方式，真正培养学生的核心素养，落实“立德树人”的根本任务。
主题讲座
白皛老师为大家带来了一场题为《基于核心素养的学习任务群设计》的主题讲座。在讲座中，白皛老师分享了关于核心素养的内涵、学习任务群的理解方式、学习任务群的设计方法以及如何处理“单篇”和“单元”之间的关系等内容。
白皛老师首先介绍了课程标准的发展历程，并强调了素养时代的重要性，指出素养时代是为未来培养人才的。他强调了“情境”在教育中的作用，认为知识和能力都应该为个体在社会和未来的发展服务。因此，发展核心素养是在培养人的素养，教师不仅要了解“核心素养”的四个内涵，更要明确核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中展现出来的。因此，素养课堂需要思考如何真正地成就学生，教师需要通过课程来发展学生的核心素养，实现课程育人的目标。
白老师还引用了华东师范大学崔允漷教授对“大单元”的阐述，向老师们澄清了“大单元”的概念。他指出，“大单元”不同于传统教学中的文本单位，而是一种学习单元，即一个指向素养的、相对独立的、包含完整教学过程的课程细胞。在面对“大单元”或“学习任务群”时，教师们应重点思考谁在学习、学习的目标是什么、怎样去进行学习以及学习的结果如何？学习任务群是通向核心素养的路径。
白皛老师深入探讨了学习任务群的理解和设计方面的难点，并通过生动的案例为大家详细解读了“主题”、“任务”、“语文实践活动”以及“真实情境”，展示了如何设计学习任务群。白老师强调了语文课程的实践性和活跃性，提醒大家要在课堂上引导学生积极参与，真正动起来，从而更好地学习。
白老师指出，针对“单篇”和“单元”关系，教师应当把“单元”视为“学习单位”。单篇文章虽然有其学习价值和知识技能的发展空间，但只有将多篇文章进行关联比较分析，发挥综合效用，学生的高阶能力才能得以发展。白老师鼓励教师们应当面对新课标，要学明白、努力学习、敢于尝试。希望教师们能多读文章，多学习，慢慢调整，扎实基础，共同向前！
专家交流
高部长在活动结束时进行总结发言。他强调当前语文课程已经从以往的认知活动转变为实践活动，成为关注学生发展的语文课程。他提醒大家在使用教材时，不要急于教授课文内容，而是要先思考学生为什么要学习这篇课文，以及如何通过语文实践活动最好地呈现课文内容。
高部长特别强调，语文课程需要明确的学习目标，教师们应该将核心素养与四个要素有机结合，以此来组织教学活动。南山区小语本学期的专题是“遵循课标精神，善用统编教材”，这与新课标对培养学生的要求和理念是完全一致的。在这个过程中，“主题”设计是学生培养目标，“语文要素”则是具体的技能目标，“任务活动”设计则是实现这些目标的途径。教师们不能仅仅依赖教材，因为教材只是教学素材，他们必须深入思考，确保学生在语文课上有所收获和提高。
活动结束时，高部长鼓励大家，面对新一轮课程教学改革的要求，教师要敢于自我调整，但也不可心急如焚，只要心怀改变的决心，改变总是可以实现的。
南山区小学语文“素养课堂”专家报告会暨谭方名师工作室“生动·素养”课堂教学研修工作坊活动已顺利落下帷幕。希望南山小语人可以借此机会，点亮自己的心灯，找到前行的方向，不断前行，共同创造美好的未来！
