我们带孩子读书，不仅是为了一起享受阅读的快乐，从书中汲取养料，更是为了让孩子具备独立的思考能力。
所以亲子共读，除了父母读书给孩子听之后，还包括以书本内容为基础延伸开来的聊天、讨论、画画、表演等二次创造。
01听
听是亲子共读的基础，只要孩子愿意听，父母就可以一直讲。
我家孩子从两个多月开始，我就给他读绘本了，从最开始的黑白卡片、彩色卡片过渡到绘本。
他小时候说话就说得很好，我想他较强的语言能力和他长期听妈妈读绘本是分不开的。
正如莎拉·麦肯齐在《如何阅读能让孩子受益一生》中说：
“孩子自己阅读也可以增加词汇量，但是听别人朗读效果更加显著。这是因为孩子的听力理解水平高于他们的阅读水平。比起独立阅读，孩子通过聆听能更容易地理解包含复杂词汇的故事。”
所以，在孩子还不具备独立阅读之前，父母应尽可能地多花时间带着孩子一起阅读。
当然了，孩子会独立阅读之后，亲子阅读也是亲子时光的最佳消遣方式之一。
02演
这个就是把绘本中的故事分角色演一遍。
孩子其实是很喜欢演绘本上的内容的，他们会觉得很好玩，这个也类似于一个游戏，那就是过家家，没有哪个小孩会拒绝的。
只要家长愿意配合孩子来演，给孩子创造演的条件和环境，这个环节基本上没有问题，而且这个是阅读绘本之后，吸收绘本精华的最好方式。
今天，我和孩子一起用戏剧表演式阅读法精读了英语绘本《典范1a》中的其中一节，Hide and Seek，就是捉迷藏。
里面的内容比较简短，孩子跟读了几遍之后会背了，我们就开始表演了。
其中涉及到4个躲藏的地方，由于家里的环境和书上的不一样，我们就灵活处理了，我们分别躲在了被子里、纸箱里、衣柜里、卫生间里，然后配上同样的内容。
玩了一次之后，孩子兴致很高，还要再玩一次。
这样的学习方式是符合孩子的天性的，他们不会觉得是在学习，而是觉得在玩英语。
父母和孩子重复读了同一本绘本，对内容很熟练了之后，就可以在家里和孩子表演起来，道具不全其实也没关系的，不要那么追求完美，而是让孩子体验这个过程。
03说
在亲子阅读的过程中，或者阅读结束之后，我们可以和孩子讨论下故事的内容。
孩子是极具好奇心的，经常亲子阅读的妈妈，不难发现，在阅读的过程中，孩子也会不停地提问。
如果妈妈不会提问，那么可以参考一个提问工具——CROWD提问原则：
Completion （让孩子完成内容提问）→recall （回想）→open-ended question（开放式问题）→wh-question（特殊疑问）→distancing question（延伸式提问）
Completion （让孩子完成内容提问）：读前可以从绘本的封面、封底、图片等处准备几个热身问题，引导孩子带着问题去听我们读。
recall （回想）：针对绘本内容的几个细节提几个问题，加深孩子对内容的印象
open-ended question（开放式问题）：提问几个没有标准答案的开放式问题，激发孩子的想象力
wh-question（特殊疑问）：这个就是5W1H分析法，即一件事情的6个因素，即WHO(谁)、WHEN（时间）、WHERE（地点）、WHY（原因）、WHAT（做什么）、HOW（怎么做）。
长期练习5W1H分析法，可以锻炼孩子的逻辑思维，读书的时候这么提问，可以帮助孩子理清一个故事的脉络。
distancing question（延伸式提问）：这个就是学以致用了，通过提问引导孩子思考如果这些事情发生在自己身上该怎么办。
刚开始，父母可以按照CROWD提问原则提前准备好几个问题，久而久之，你就能成为一个擅长提问的父母了。
有句话是这么说的：“有趣的问题比有趣的答案更重要” 。
讨论是最重要的教育方式之一。
不管什么时候，想要与他人建立链接，讨论都是最佳的途径。
畅销书作家N.D.威尔逊说过：“他爸爸建议他在阅读的过程中把自己想象成作者，问问自己，如果我是作者，我最想对书中哪部分内容做下改动。”
几乎每次他阅读完一本书，都会把自己想象成作者，然后大胆地改动书中的故事情节。
就是这个有趣的习惯，让威尔逊萌生了要成为作家的想法。当然，他也真的成为了一名畅销书作家。
04写
读完绘本之后，妈妈经常带着孩子画一画思维导图，把故事的梗概呈现在一张图画上。
这个比较锻炼孩子的动手能力和画画能力，还可以帮助孩子理清故事的脉络或者一个物体的特征，是非常使用非常好的一个学习技能。
3-5岁的孩子可以用画画来代替，6岁以上的孩子已经具备写字的能力，可以从简单的开始写起来。
这样一套“听说写演”下来，孩子基本上吸收了绘本上的精华了。
如果父母都能这么陪伴孩子亲子阅读的话，那孩子的童年该有多幸福啊，等到他们长大后回忆起来，心里肯定暖暖地，他们自己享受了这些温暖，也会很自然地把如此快乐的亲自阅读方法传承下去的。
这4种亲子阅读的方法，你学会了吗？
欢迎在评论区分享你在亲子阅读过程中经历的有趣的片段。
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作者：蓓蓓
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